В последние годы проблеме совершенствования экологического образования школьников уделялось значительное внимание. Но сложность задач, выдвинутых обществом в условиях экологического кризиса, требует использования всех резервов, к числу которых относится и процесс экологического образования во внеклассной работе. Вышеизложенное позволяет зафиксировать возникшие противоречия: между необходимостью повышения уровня экологической ответственности школьников в условиях надвигающегося экологического кризиса на Земле и низким уровнем экологической грамотности у большинства жителей планеты; между возрастающим количеством эмпирических разработок по экологическому образованию подрастающего поколения и недостаточно разработанной научно-методической базой; между преобладанием теоретических подходов в экологическом образовании и недостаточным вниманием учителей к применению практических методов во внеклассной работе. Одной из ведущих задач экологического образования школьников в настоящее время стало развитие ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью. Для решения данной задачи требуется не только передача обучаемым теоретических знаний, но и вовлечение их в практическую деятельность. В ходе такой деятельности обучающиеся должны овладеть умениями и навыками правильного поведения в природе, научиться оценивать состояние природной среды, ближайшего окружения, помещений, где они учатся. Одним из видов деятельности обучающихся является создание учебных троп природы. Что же это такое? Такая тропа – это место, где «мы изучаем природу» или где «природа учит нас». Другими словами, основная идея создания тропы заключается в экологическом воспитании и обучении тех, кто посещает охраняемые природные территории. Просто выйти на природу, пройти по участку леса или поля, не означает создание экотропы. Это долгий и кропотливый труд на фоне творческой инициативы.
Комментариев нет:
Отправить комментарий